На какой звук начинается слово зонт. Конспект занятия по развитию речи детей «Звук и буква О
Ирина Ивановская
Конспект открытого занятия по подготовке к обучению грамоте «Звуковой анализ слова «зонт»
Конспект открытого занятия по речевому развитию (подготовка к обучению грамоте ) в старшей группе.
Тема : звуковой анализ слова «зонт » .
Цель : обучение звуковому анализу слов .
Задачи :
образовательные :
Учить различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки .
Закреплять умение находить слова на заданный звук .
Учить детей вычленять словесное ударение , определять его место в слове .
Закреплять умение детей делить слова на слоги .
Учить составлять предложения из двух и трех слов .
Развивающие :
Развивать речь, внимание, память.
Развивать зрительное восприятие, фонематический слух.
Воспитательные :
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание говорить красиво, правильно.
Демонстрационный материал : картина-схема слова зонт , красные, зеленые и синие фишки, указка.
Раздаточный материал : полоски с четырьмя клеточками, пеналы с красными, зелеными и синими и черными фишками, предметные картинки на разные звуки .
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Цель : создание положительного эмоционального настроя.
Дети заходят в группу и выстраиваются перед воспитателем.
Ребята, у нас сегодня гости, поздоровайтесь с ними. (здороваются)
Вы рады их видеть? (да)
2. Мотивация.
Цель : создание интересной мотивации к деятельности.
Ваши родители пришли, чтобы посмотреть на ваши успехи в обучении грамоте и поддержать вас . Давайте покажем, какие вы молодцы, как много вы всего уже умеете и знаете. Присаживайтесь на ковер.
(дети садятся на ковер) .
3. Актуализация знаний.
Давайте вспомним, на какие две группы делятся звуки русского языка ?
(звуки делятся на гласные и согласные)
Какие звуки мы называем гласными?
(звуки , которые можно протянуть и пропеть)
Почему их можно пропеть?
(Воздух на своем пути не встречает преград)
Сколько гласных звуков в русском языке ?
Назовите их
(а, о, у, и, ы, э) .
Угадайте гласный звук по губам .
Д/и «Угадай гласный звук по губам » .
звук ?
(красной) .
Давайте поиграем в игру «Поймай гласный звук » .
Д/и «Поймай гласный звук » .
(Воспитатель перечисляет звуки , дети должны хлопнуть, когда услышат гласный звук ).
Чем отличаются согласные звуки от гласных ?
(их нельзя пропеть и протянуть) .
(нам мешают язык, зубы, губы) .
Какие бывают согласные звуки ?
(твердые и мягкие) .
Какой фишкой на схеме обозначаем твердый согласный? (синей)
Мягкий? (зеленой)
Назовите мне мягкую пару звуков…
Д/и «Назови мягкую пару» .
4. Основная часть.
Молодцы, все вспомнили и теперь можем приступать к разбору слова . А какое слово мы будем разбирать , вы узнаете, отгадав мою загадку :
Себя он раскрывает,
Тебя он закрывает.
Только дождичек пройдет,
Сделает наоборот.
Правильно, это зонт . Присаживайтесь за столы, откройте пеналы и приготовьте фишки.
Внимание, произношу первый звук . ЗЗЗЗонт .
Какой звук вы услышали ? (з)
Он какой?
.
(твердый согласный)
(синей)
Внимание, произношу второй звук . Зооонт.
Какой звук вы услышали ? (о)
Он какой?
(Воспитатель спрашивает несколько человек) .
(гласный)
Докажи, пропой.
Какой фишкой на схеме обозначаем гласный звук ?
(красной) .
Внимание, произношу третий звук . Зоннннт.
Какой звук вы услышали (н)
Он какой?
(Воспитатель спрашивает несколько человек) .
(твердый согласный)
Какой фишкой на схеме обозначаем твердый согласный.
(синей) .
Внимание, произношу последний звук зонтттт .
Какой звук вы услышали (т)
Он какой?
(Воспитатель спрашивает несколько человек) .
(твердый согласный)
Какой фишкой на схеме обозначаем твердый согласный.
(синей) .
Давайте поставим ударение в слове зонт . Приготовьте кулачки, будем ударять как молоточком.
Зонт .
На какой звук падает ударение ?
(на звук о ) .
Обозначим ударный гласный черной фишкой.
А теперь давайте немножко отдохнем и поиграем в игру «Найди пару» .
Подойдите ко мне, Возьмите каждый по картинке и внимательно рассмотрите, что нарисовано на картинке и подумайте, с какого звука начинается данное слово .
Пока звучит музыка вы гуляете с картинками, но как только музыка закончится, вы должны найти себе пару, у которой картинка начинается с того же звука , что и у вас.
Д/игра «Найди пару» .
Вот и мы отдохнули. Присаживайтесь за столы.
5. закрепление пройденного материала.
Звуки какого слова мы заселяли в домики?
(слова зонт )
Сколько звуков в этом слове (4)
Сколько гласных звуков нам встретилось в этом слове ?
Сколько согласных звуков встретилось в этом слове ?
Назовите их
(з,н,т)
Они одинаковые по твердости-мягкости?
(да, все твердые)
Правильно, посмотрите, пожалуйста, в этом слове два твердых согласных стоят рядом (нт)
Уберите, пожалуйста, в пенал звук о .
Уберите, пожалуйста, в пенал звук н .
Уберите, пожалуйста, в пенал звук з .
Какой звук остался ? (т)
Правильно молодцы. Давайте определим, сколько слогов в этом слове .
Приготовили руку и считаем. Зоооонт.
Сколько слогов насчитали? (1)
Как еще мы можем определить, сколько слогов в слове ?
(сколько гласных, столько и слогов) .
Верно. У нас один гласный, значит один слог.
Верно. Давайте составим предложение из двух слов со словом зонт .
(Зонт промок . Зонт украли . Красивый зонт .)
Нарисуйте схему этого предложения на доске.
(Первое слово с заглавной буквы . В конце предложения ставится точка.)
6. Подведение итогов.
Какие задания вам понравились?
Какие показались сложными? Почему?
Сегодня на занятии мне понравилось , как работали…., вы молодцы. Надеюсь, остальные ребята будут также активно работать на следующих занятиях .
Занятие окончено . Спасибо за внимание.
Публикации по теме:
Цель: обобщить у детей знания полученные ранее. Задачи: - образовательные:обобщить и систематизировать знания детей о звуках: слогообразующей.
Конспект НОД по обучению грамоте «Звуковой анализ слова «Лес» Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»,.
Конспект НОД в старшей группе «Звуковой анализ слова «Роза»» Конспект непосредственно образовательной деятельности №13. Тема: Звуковой анализ слова «Роза» Интеграция образовательных областей: «Речевое.
Конспект ОД по обучению грамоте в старшей группе «Звуковой анализ слова «Дом» Конспект ОД по обучению грамоте в старшей группе Тема: Звуковой анализ слова «Дом». Цель: Познакомить детей с последовательным звуковым.
Конспект открытого занятия по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста «Звук [Ч] и буква «Ч» Конспект открытого занятия по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста на тему: «Звук (Ч) и буква Ч» Задачи: 1.
Конспект открытого занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей группе для детей с ЗПР «Звуки и буквы К, К’» Конспект открытого занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей группе для детей с задержкой психического развития.
Конспект занятия по подготовке детей к обучению грамоте «Зайчик» Занятие по подготовке детей к обучению грамоте «Зайчик» (старшая группа) Цель - учить составлять предложение из двух слов, называть первое,.
НОД по обучению грамоте в старшей группе «Звуковой анализ слов» НОД по обучению грамоте в старшей группе Программное содержание: - освоение звукового анализа слов; - определять протяженность слов и составлять.
Занятие по грамоте «Звуковой анализ слова «Изба»» Оу ызметіні йымдастырулы техналогиялы картасы Технологическая карта организованной.
Конспект НОД по обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы. Звуковой анализ слова «гуси» Конспект НОД по обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы Тема: Звуковой анализ слова Цель: Создать условия по овладению.
Библиотека изображений:
Мо рж - звук [о] слышен в середине слова.
Колобо к - звук [о] слышен в середине слова.
Зо нтик - звук [о] слышен в середине слова (рис. 2).
Молоко - звук [о] слышен в конце слова.
О слик - звук [о] слышен в начале слова.
Ро за - звук [о] слышен в середине слова (рис. 3).
Ко тик - звук [о] слышен в середине слова.
Гнездо - звук [о] слышен в конце слова.
Из этого можно сделать вывод, что звук [о] встречается в любой части слова - и в начале, и в середине, и в конце. Но чаще всего в слове бывает только один звук [о] .
А теперь заглянем в наш сказочный музей, в котором живут разные герои, а их имена начинаются на разные звуки и буквы. Сегодня мы узнаем, чьи имена начинаются с буквы О .
Вот О ле Лукойе с волшебным зонтиком (рис. 4).
Рис. 4. Оле Лукойе ()
О сёл из Бременских музыкантов (рис. 5).
Девочка О ля, которая попала в Королевство кривых зеркал и превратилась в Яло (рис. 6).
Рис. 6. Оля и Яло ()
Храбрый О ловянный солдатик (рис. 7).
Рис. 7. Оловянный солдатик ()
Если вы узнали не всех сказочных героев и кто-то вам еще не знаком, попросите взрослых прочитать вам сказку об этих героях.
Проговорите скороговорку и определите на слух, сколько звуков [о] слышится.
Не далеко, а около
Катилось О и окало.
Отчетливо звук [о] в этой скороговорке вы произнесли только четыре раза, но если бы вы рассматривали её глазами, то увидели бы в ней целых восемь букв О . Вот какой хитрый звук [о] . Он умеет превращаться в звук [а] .
Потренируйтесь различать звуки [о] и [а] . Произнесите вслух название породы каждой собаки и определите, в названиях каких пород слышен звук [о] .
Боло нка (рис. 8). Слышен звук [о] .
О вчарка (рис. 9). Звук [о] не слышен.
Спаниель (рис. 10). Звука [о] в слове не слышим.
Рис. 10. Спаниель ()
Ко лли (рис. 11). Хорошо слышен звук [о] .
Го нчая (рис. 12). Звук [о] есть.
Чау-чау (рис. 13). Нет звука [о] , только [а] .
Бульдо г (рис. 14). Хорошо слышен звук [о] .
Лайка (рис. 15). Слышны только звуки [а] .
По йнтер (рис. 16). Хорошо слышен звук [о] .
Такса (рис. 17). Слышен только звук [а] .
Мо пс (рис. 18). Хорошо слышен звук [о] .
Как вы думаете, почему ослик сказал:
Здравствуй, буква-мячик!
Почему не скачешь?
О - самая круглая буква в нашем алфавите (рис. 19).
Если рассмотреть печатную большую О и маленькую о , то станет ясно, что они обе круглые и отличаются только размером.
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла .
Е. Тарлапан
Попробуйте отыскать букву О в предметах, которые видите.
Обруч, мяч и колесо
Вам напомнят букву О .
В старом дереве дупло
Ну совсем как буква О .
О - как обруч, захочу -
По дороге покачу!
Обруч на арене вспыхнет.
Тигр в огонь отважно прыгнет.
Вокруг нас очень много круглых предметов, похожих на букву О . Приведите свои примеры.
А чтобы букву О лучше запомнить, попробуйте её вылепить из пластилина или составить из каких-либо материалов. Это не трудно сделать, потому что буква ровная. Можно её составить, например, из пуговиц, бусинок, из листьев деревьев. Буква получится красивая. Букву О можно нарисовать по клеточками или придумать из неё забавный рисунок.
Прочитайте буквы О и определите, какие эмоции можно выразить с её помощью:
О ?
Рассмотрите письменные буквы Оо . Сравните их с печатными (рис. 20).
Рис. 20. Печатные и письменные буквы О ()
Отличаются печатные и письменные буквы формой.
Печатные буквы круглые:
Посмотри на колесо,
И увидишь букву О .
А вот письменная буква имеет форму овала:
Буква О всегда стояла
Круглая, нормальная,
Спать легла - бока помяла,
И теперь овальная.
Г. Ванюхина
Печатная буква - это кружок, а письменная - овал.
У заглавной письменной буквы всего один элемент - овал (рис. 21).
Рис. 21. Написание заглавной буквы О ()
Начинаем писать заглавную букву немного выше нижней линии заглавной строки. Слева направо пишем полуовальную линию, коснувшись нижней линии, поднимаем букву вверх, закругляем влево, опускаемся вниз и закрываем овал.
Попробуйте написать такую букву в воздухе. Напишите её обратной стороной ручки на ладошке.
При написании заглавной письменной буквы О могут быть ошибки: овал можно написать очень широким или очень узким; овал может быть неровным, зауженным сверху или снизу.
Попробуйте написать букву в тетради сами, без ошибок. Помните о правильном положении тетради. Её надо положить наклонно так, чтобы нижний угол был направлен к середине груди. Держите правильно ручку.
Маленькая буква о , как и заглавная, тоже состоит только из одного элемента - овала. Она отличается от заглавной буквы размером. Писать её можно двумя способами.
Рис. 22. Первый способ написания маленькой буквы о ()
Первым способом (рис. 22) удобно писать букву, если её соединять в слове со следующей буквой нижним соединением. Ставим ручку чуть выше нижней линии рабочей строки. Слева направо пишем полуовальную линию. Коснувшись нижней линейки, поднимаем её вверх. Закругляем влево, коснувшись верхней линии рабочей строки. Опускаем вниз и соединяем овал.
Обведите букву в воздухе. Напишите букву обратной стороной ручки на ладошке. Попробуйте самостоятельно написать её в тетради.
Иногда, когда вы будете писать букву о в словах, удобнее пользоваться вторым способом написания буквы, с верхним соединением (рис. 23).
Рис. 23. Второй способ написания маленькой буквы о ()
Ставим ручку чуть ниже верхней линии рабочей строки. Делаем поворот влево, касаемся верхней линии. Ведём полуовальную линию вниз, поворачиваем линию вправо, касаясь нижней линии рабочей строки; поднимаем полуовал вверх, соединяем с началом письма. Ведём руку прямо вверх, касаемся верхней линии рабочей строки и начинаем писать соединительную линию, похожую на провисшую верёвочку.
Обведите букву в воздухе. Напишите букву обратной стороной ручки на ладошке. Попробуйте написать букву о в тетради сами.
При написании маленькой письменной буквы о могут быть такие ошибки: очень широкая, круглая буква, а не овал; очень узкий овал; буква висит, не касаясь вспомогательных линий рабочей строки.
Потренируйтесь писать заглавную и строчную буквы в тетради. И помните: чем больше вы пишете, тем лучше получается.
А знаете ли вы, что буква О - одна из самых древних? Придумали её еще древние греки. С тех пор её использовали в разных алфавитах разных стран. На клавиатуре вы увидите английскую букву О , которая ничем не отличается от нашей.
Наши древние предки называли нашу букву О как «Он», она указывала на какое-то лицо.
В математике есть цифра, очень похожая на букву О . Вы, конечно же, догадались, что это ноль .
А вот когда вы подрастёте, узнаете, что в химии есть элемент, который записывают тоже с буквой О . Н 2 О - вода, без которой ни одно живое существо на Земле обойтись не может.
Есть даже памятник этой букве (рис. 24). Вот какая она знаменитая. О - самая популярная буква в городе, который называется Вологда. Жители этого города каждый звук [о] очень хорошо проговаривают. Про это говорят «окают» . И в названии их города буква О встречается два раза.
Рис. 24. Памятник букве О в Вологде ()
Вот с каким интересным гласным вы сегодня познакомились.
Сегодня на уроке вы познакомились с буквой О , звук которой очень любит прятаться в словах и не всегда произносится как [о] , а иногда звучит как [а] .
На уроках русского языка вы научитесь возвращать звук на своё место и правильно записывать букву. А пока научитесь букву О узнавать, читать и писать.
Список литературы
- Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. - М.: Астрель, 2011.
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. - М.: Баллас.
- Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.
- Nashol.com ().
- Poskladam.ru ().
- Malish-nash.ru ().
Домашнее задание
- Потренируйтесь в написании буквы О . Напишите самостоятельно печатные и прописные буквы Оо (большие и маленькие).
- Найдите слова, в которых буква О звучит как звук [о] .
Гро м, со бака, во л, до м, пиро жки, о санка.
- Выберите любой стишок из этого урока про букву О и выучите его наизусть.
Наталья Михайловна Шляпникова
Конспект занятия по развитию речи детей «Звук и буква О»
Конспект занятия по развитию речи детей на тему :
«Звук и буква О » .
Тема : Звук и буква «О» .
Цель :
Способствовать развитию звуко- буквенного анализа .
Способствовать развитию фонематического слуха.
Познакомить с гласным звуком «О» и его условным обозначением – красным квадратом.
Учить определять место звуков О в словах и обозначать на схеме красным квадратом.
Учить внимательно слушать текст стихотворения, называть слова со звуком О , которые есть в этом стихотворении.
Познакомить с буквой О как письменным обозначением звука О .
Учить писать печатную букву О , используя образец.
Учить соотносить схему слова с названием изображённого предмета.
Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Ход занятия:
1. Организационная часть :1. Приветствие.
2. Посадка.
2. Сообщение темы и целей занятия .
Ребята, сегодня на занятии мы с вами познакомимся со звуком О , и узнаем, какой буквой он обозначается .
3. Игра : «Найди и обведи» .
Откройте ваши тетрадочки вот на этой страничке (педагог показывает нужную страницу) .
Давайте посмотрим внимательно и назовём животных, нарисованных на картинке.
Ответы детей : кошка, слон, заяц, волк.
А теперь давайте попробуем произнести эти слова, интонационно выделяя звук О . Хорошо. Молодцы! Ребята приготовьте ваши волшебные карандашики. Давайте сделаем небольшую гимнастику для ваших пальчиков, чтобы они у вас не ленились.
Мне в стакан налили чай
И сказали размешай,
Ложку дружно взяли,
Сахар быстро размешали.
Ослик хвостиком качал,
Чуть его не потерял,
Ты качай, качай, качай.
Только хвостик не теряй.
- Все дружно :
Мы карандашик правильно берём,
Кладём на средний палец.
Затем большим его прижмём,
А указательным ведём,
Чтобы он качался.
Обведите в кружок только тех животных, в названии которых вы услышали звук О .
Какие слова вы обвели?
Ответы детей : Слоон, воолк, коошка.
Какое слово осталось?
Ответы детей : Заяц.
Ребята, звук О – гласный , он произносится плавно, протяжно. Воздух выходящий изо рта, не встречает преград. Звуки мы произносим и слышим.
4. «Отгадай загадку» .
А теперь послушайте и попробуйте отгадать загадки. В каждой отгадке, есть звук - О . Вы должны сказать, где он стоит, в начале слова, в середине или в конце?
1. Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят.
(Осы.)
2. Рамки деревянные,
А стенки стеклянные.
(Окна.)
3. Я - на том берегу
И на этом берегу,
Через речку перебраться
Я тебе помогу.
(Мост.)
4. Если хорошо заточен,
Всё легко он режет очень –
Хлеб, картошку, свёклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло.
(Нож.)
5. Без крыльев, а летит.
Без ног, а бежит,
Без паруса, а плывёт.
(Облако.)
6. Что такое?
Каши зачерпнёт,
И отправит в рот.
(Ложка.)
7. Кто в дни болезней,
Всех полезней
И лечит нас
От всех болезней?
(Доктор.)
8. Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землёй.
(Метро.)
5. Игра : «Определи место звука в слове » .
Ребята, слова на рисунке обозначены в виде прямоугольника. Звук О мы будем обозначать квадратиком красного цвета. Звук О может находиться в словах в начале, в середине и в конце.
Возьмите карандашик красного цвета и нарисуйте квадратик в прямоугольнике, там где слышится звук О в названии этих предметов.
Давайте назовём слова, в которых звук о слышится в середине слова.
Ответы детей : зонт, бочка.
Назовите слово в котором звук О слышится в конце слова.
Ответы детей : пальто.
6. Игра : «Кто внимательный?»
Ребята сейчас я вам прочитаю стихотворение З. Александровой, послушайте внимательно и запомните слова, в которых есть звук О .
Вышли волки на охоту.
Бродят стаей по болоту.
Между прочим, говорят,
Волки ягоды едят.
Скажите, какие же слова вы услышали в этом стихотворении со звуком О , интонационно выделяя звук О .
Ответы детей : воолки, охооту, броодят, болооту.
7. Физкультминутка – игра «Слушай, делай» .
А теперь немного отдохнём. Тихо встаём все в круг.
Руки в стороны, вперёд.
Посмотрели все в окно.
Небо, птичек увидали,
А потом присели, встали
И на месте побежали.
(Дети выполняют движения соответственно тексту стихотворения.)
8. Рисование мячей, письмо буквы О .
Ребята, у звука О есть свой письменный знак, это буква О . Посмотрите внимательно, она написана в левом уголке, а в правом - её шуточное изображение. Послушайте, пожалуйста, стихотворение И. Блюмкиной про букву О .
Кольцо у мамы на руке,
Обруч гимнастки тоже,
Баранки, бублики – ну всё
На букву О похоже .
В этой букве нет угла ,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла.
(Е. Тарлапан.)
Скажите, на что же похожа буква О ?
Ответы детей : (на кольцо, на обруч, на баранки, на бублики) .
Какая по форме буква О ?
Ответы детей : (круглая) .
Давайте попробуем превратить букву О , с помощью цветных карандашей в солнышко, мячик и арбуз.
(Педагог раздаёт детям листочки с буквой О , а дети выполняют её
превращение.)
Ребята, возьмите карандашики и нарисуйте мяч так, как показано на рисунке, сначала по точкам, а потом самостоятельно.
А теперь давайте попробуем написать букву О , сначала по точкам, а потом самостоятельно.
9. Игра «Схема, слово» .
Посмотрите в тетрадочки и назовите предметы интонацией выделяя звук О .
Ответы детей : Оослик, доом, ведроо.
Хорошо. Соедините схему слова с предметом к которому она подходит.
(Дети соединяют слово – ослик с прямоугольником, где буква О в начале ; дом – с прямоугольником, где буква О в середине ;
Ведро – с прямоугольником, где буква О в конце .)
10. Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
Дети проверяют, всё ли занятие у них выполнено правильно.
За оценку взяты цвета светофора : Зелёный – всё правильно (можно переходить к следующей страничке, жёлтый – 1,2 – ошибки (исправь ошибки и тоже можешь идти дальше, красный – все задания выполнены не правильно (ребёнку надо позаниматься дополнительно) . Проверяя, ребята закрашивают воздушный шарик, находящийся в правом нижнем уголке в зелёный, жёлтый, или красный цвет.
11 Итог занятия .
Ребята, с каким новым звуком мы познакомились сегодня на занятие ?
Какой буквой он обозначается ?
Что вам понравилось?
Что не понравилось?
На этом наше занятие закончено . До свидания.
Педагог дополнительного образования
1 ) Транскрипция слова «зонт»: [зонт].
| БУКВА/ [ЗВУК] | ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА | |||
|---|---|---|---|---|
| з | - | [з] | - | согл., твёрд. (парн.) , звон. (парн.). Перед гласным звуком не происходит замены согласного по звонкости/глухости. Перед буквами а , о , у , э , ы парные по твёрдости-мягкости слогласные всегда произносятся твёрдо. |
| о | - | [о] | - | гласн., ударный; ниже см. § 20. |
| н | - | [н] | - | согл., твёрд. (парн.) , звон. (непарн.), сонорный. Сонорные согласные в отличие от шумных не оглушаются перед глухими (см.: В.Н. Мусатов Русский язык: Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография. М., 2012. С. 73). Звук [н] произносится мягко только перед мягкими [т❜], [д❜], [н❜], [ч❜], [ш ❜]. |
| т | - | [т] | - | согл., твёрд. (парн.) , глух. (парн.). На конце слова замена звука приосходит только у звонких парных. На конце слова все согласные, кроме непарных мягких ([ч❜], [щ❜], [й❜]), произносятся твёрдо. |
4 буквы, 4 звука
Настройка
ПРАВИЛА ПРОИЗНОШЕНИЯ 1
§ 20
§ 20. Буква о обозначает ударяемый гласный [о] в следующих положениях: а) в начале слова: он, ось, о́ стрый, о́ хать; б) после гласных: зао́ хать, зао́ чник, поо́ даль, проо́ браз; в) после твердых согласных (кроме шипящих; о положении после шипящих см. § 22): дом, сом, пол, бок, вот, гром, лом, ток, ком, гость, ход, цо́ кать.